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中职语文教学中学生口语表达能力培养的探索

语言是学生学习其他学科的基础学科,口语能力是日常交际的必备技能。然而,在传统意义上,语文教学过于注重基础知识,而忽视了阅读能力和写作能力的培养,尤其是口语能力的培养,普遍被忽视。中等职业学校旨在培养技能型技术人才,为学生的终身发展打下坚实的基础。语言交际能力是学生综合能力的一个重要方面,能够体现一个人的基本素质。因此,在中职语文教学中,应不断提高和加强口语能力的培养。

1。中等职业学校口语交际训练中的突出问题

大多数中等职业学校的口语交际教学情况并不理想,主要是因为语文教学对口语教学没有明确的要求。加强口语交际教学的呼声是不断的,但很少有人付诸实施。教师不在乎口头交流的内容,缺乏一定的计划和制度,甚至教材内容简单,缺乏实践环节,也没有教学情景。这就使得教师根据教材的教学占用了大量的教学时间,学生无法得到必要的训练。口语教学的效果更差。大多数学生在口语交际中存在缺乏自信的心理障碍。它们体现在不理解与他人沟通的基本原则上。语言不通,逻辑不严谨,表达技巧缺乏,没有良好的表达习惯。

第二,中等职业学校学生口语能力培养的重要性

《中等职业学校语文课程标准》明确规定了口语交际的目标和任务,能正确地用普通话表达自己的观点,并能根据语境、语气、表情、手势等提高交际效果。学会讲解、面试、讨论、辩论等口头交流的方法和技巧,要专注、清晰、简明,可根据工作需要,适当地进行口头表达和交流。因此,口语能力是中职生重要的语言能力。

第三,加强中等职业学校口语交际教学策略

语言能力是一种缓慢的努力。如果要在短时间内提高学生的口头交流能力,那是不现实的。它需要逐步的进步和不断的努力。因此,针对中等职业学校的教学提出了以下策略,以提高他们的口语交流能力。

1.提高中等职业学校口语交际教学的能力和水平

教师可以在演示和指导学生的教学中发挥作用,这会对学生产生微妙的影响。这就要求教师首先改变传统的教学方法和教学观念,把口语教学放在突出位置,结合学生的实际情况,采用先进有效的教学方法,提高学生的口语表达能力。此外,教师自身的专业知识和口头表达能力也很重要,教师应不断提高自身的语言能力,不断提高自身的语言素养,并应继续学习,阅读大量书籍,扩大知识面,除了不断丰富这一知识外,我们还必须学习哲学,美学,逻辑等,增加我们的知识储备,并加强口语教学的关键是建立科学的口语培训体系,并组织学生以有计划,有目的和有条理的方式进行口头表达。

2.提高学生的听力和阅读能力

为了提高学生的口语水平,首先要提高他们的听力。在课堂教学中,发现有些学生在听课时会出现沟通上的问题,例如答案不正确或误解。交流水平的提高不是一朝一夕的成功,太急躁而无法培养学生的口语能力可能会产生相反的效果。因此,第一步是训练学生的听力能力。一般而言,聆听是整体聆听和聆听细节的结合。听细节要注意重要细节的信息。作为提高口头交流能力的捷径之一,听力细节要求学生从他们听到的大量信息(例如时间,地点,姓名等)中检索所需的信息。和信息观点。此外,阅读技巧可以训练学生准确地发音和断句。他们还可以训练学生的速度和语调。他们还可以协调和加强手语和肢体语言。大声朗读可以促进学生理解文章,发展语言意识和审美欣赏,并在一定程度上可以增强学生的自信心。

3.注意学生的思维训练

与人沟通时,思维能力会影响人们的表达能力。思维是否全面,深刻和活跃对很大程度上影响语言的组织,逻辑和丰富性。因此,培养学生的思维尤为重要。

4.以学生为主体,根据自己的能力来教学生

学生具有不同的个体差异,因此他们重视学生的主观状态,可以有效地发挥他们的主观性。值得注意的是,口语能力的培养也应从学生的实际情况出发。每个学生都有自己独特的个性。教师应尊重每个学生的特征,包括他们的个性,兴趣和学习能力。在此过程中,重点在于发现学生的这些特征并根据他们的能力来教他们。因此,学生可以分为三个级别来设置不同的任务。对于较低级别的学生,他们可以设置简单的任务,并要求他们完成简单的对话和基本介绍。对于较高水平的学生,他们可以锻炼自己的娱乐能力和其他基本技能。对于能力较强的学生。让他们充分发挥自己的优势,进行情感演讲或辩论,并注意培养这些学生的思维能力。这种分层教学可以有效地提高教学效率,但是在教学过程中保护学生的自尊心也很重要。特别是对于那些不擅长单词的学生,老师应该对他们给予更多的赞赏。为了学生的进步,应及时表扬学生的功绩,以帮助他们提高自信心并保持积极性。

四,结论

口头交流需要长期的培训,特别是对于中等职业学校的学生而言。他们的起点不高。教师需要献身于学生,利用自己的创造力来促进学生,促进学生的全面发展。学生需要长期保持积极的态度。提高自己的素质,并成为将来有用的民族人才。