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独立学院的数学建模竞赛培训模式研究

根据中共十八大和十八届三中全会的安排,中国高等教育领域的重大改革正在酝酿之中。加快建设以就业为导向的现代职业教育体系,建立学分积累和转化体系,走好职业,专科,本科到研究生的上升通道,引导一批普通本科院校向应用技术转化。大学。在这种情况下,独立学院的发展必须以培养应用型人才为目标,注重学生的实践能力和创新精神,并根据应用型能力结构重建理论和实践教学体系,以适应学生的发展。有效提高人才培养质量的需求。

全国大学生数学建模竞赛是全国高校中规模最大的基础学术竞赛。比赛注重参与和公平竞争,树立大学生的创新意识,弘扬团结协作的团队精神,为学生展示自我。新的综合能力平台是课堂内外实践教育的重要组成部分。大力开展独立学院的数学建模活动,不仅可以促进和深化素质教育的改革,而且可以根据大学转型的战略目标,极大地促进独立学院对高素质劳动者和技术人才的培养。进入基于应用技术的大学。

1苏州科技大学独立学院数学建模竞赛的训练现状与问题

全国高校开展大学生数学建模活动已有20多年的历史。他们形成了自己的竞赛训练体系和模式,对学生业余科研影响很大,取得了优异的成绩。经过近几年的发展,越来越多的独立学院在母校的支持下逐渐走向成熟,并参与了数学建模竞赛。几年来,苏州科技大学天平学院在一些数学教师的推动和指导下,取得了较好的成绩。少数学生参加了全国性的比赛。但是,作为一所独立学院,由于在数学建模活动中缺乏教师,缺乏软硬件设施,缺乏经验等问题,没有大规模的动员和组织,学生参与度很低,培养不了学生的数学建模能力。数学应用能力和创新能力发挥其应有的作用。经过详细分析,存在以下问题:

1.1独立学院数学建模竞赛训练模式缺乏自1999年参加全国大学生数学建模竞赛以来,已形成相对成熟的数学建模教学、训练和参与教学模式。管理模式,包括调整教学。规划、整合数学建模相关课程的教学内容,组建结构完善的数学建模教学、培训和指导教学团队,建立数学建模实践基地,建立全校数学建模协会,形成数学建模竞赛。培训和参与团队选择系统。然而,在我校独立学院天平学院,由于各种条件的影响和局限,还没有一种适合独立学院客观情况的数学建模竞赛训练模式。母校的经验肯定不合适。因此,为了更好地开展这项活动,有必要借鉴母校的训练经验,研究开发适合独立学院自身条件的数学建模竞赛训练模式。

1.2缺少教师和适当的硬件和软件设施。由于独立学院的运行时间短,青年教师是主要的专业教师。教学经验和数学建模经验显然不足,无法为学生提供更好的指导。因此,我们需要创造条件让更多的专业教师参与其中,并考虑义务数学课程中教师的安排,以改善现有教师的短缺。另外,书籍和材料,计算机实验室和必要的数学软件也相对稀缺,需要加以加强。

1.3学生缺乏热情,因为独立学院开设的专业主要针对应用技术。数学课程作为公共课程提供,并且教学内容仅限于高等数学,线性代数,概率论和数理统计。一些专业有计算方法。学生对数学的重视程度不高,通常具有对数。学习中存在恐惧。在以前的建模组织培训中,独立学院的学生普遍反映,他们需要学习太多的新知识,这要求他们具有较高的自学能力,问题分析能力和解决问题的能力,而且他们大多不熟悉使用方法。普通计算机软件。如此众多的学生开始表现出热情,但后来选择中途放弃。这就要求有关部门加大宣传力度,创造条件,吸引更多的学生参与。

2.苏州科技大学独立学院数学建模训练模型的构建研究

有鉴于此,有必要研究建立适合大学独立学院的数学建模竞赛训练模式。包括以下几个方面:

2.1组成一支结构良好的师资队伍,在定期的教学中,渗透建模思想的数学建模活动开展得很好,并与讲师有很大关系。教师的知识结构和水平的能力,对实际问题的敏感性,分析和解决实际问题的能力直接影响学生数学建模的水平。独立学院的年轻教师在学校原有的建模教师的基础上参与进来,形成了具有新点和新点的良好局面,使他们能够更多地参与培训和指导,并利用各种机会有待进一步研究。他们成长很快。

在常规数学课程的教学中,要求教师逐步渗透知识教学中的数学建模思想,从表面建立数学建模知识与基础数学知识的融合体系,使数学建模知识普及到每个学生。因为学生的数学素养是一个微妙的过程,而不是通过突击训练,所以面子学生的数学能力的提高直接影响到他们后续课程的学习。

2.2数学建模协会的成立由于独立学院的大多数专业都是针对应用技术的,因此许多数学建模问题都来自于各个应用领域的实际问题。学生更容易找到专业的共鸣点,也容易激发学生的学习和研究。利益。但是,对各种专业的数学建模感兴趣的学生分散且难以联系和集中精力。建立数学建模协会后,可以消除此缺点。作为组织和活动的基础,数学建模协会可以从学院获得各种支持。它可以为学生提供交流和共享的空间。他们可以充分利用网络和交流平台来组织学生学习,研究和讨论。开展相关活动。

独立学院的学生实际上很有特色。学生的思维相对活跃,对新知识很容易感兴趣,并且动手能力强。但是,数学基础薄弱,知识面狭窄,学生的自信心不足。为此,协会可以邀请学校内外的专家以定期的讲座和研讨会的形式,更深入地介绍数学建模的应用,并逐步拓宽学生的视野,使学生能够学习和理解。更多数学方法,例如优化。方法,多元统计方法,综合评价方法等,以扩大知识。如果有适当的指导,它可以大大增强学生的自信心,并充分发挥他们的优势,并在数学建模活动中取得良好的成绩。

2.3建立数学建模实践库数学建模问题的解决与计算机密不可分。使用的软件主要是专业的数学应用软件。因此,在通常的学习和竞争中,必须具有必要的软件和硬件。目前,我们可以依靠学校的数学建模实践基地,逐步建立独立学院的数学建模实验室,并建立一个基于数学应用软件的计算机教学系统,使学生受益。精通SAS Mat实验室。这种计算软件在培养学生抽象思维能力的同时,利用软件来培养学生的直觉感知能力,有效提高学生的计算能力。

2.4数学建模比赛训练与选择系统的形成首先是流行的教学和宣传。之前已经提到过普及教学,也就是说,要求数学老师将数学建模思想和经典案例纳入日常基础数学课程的教学过程中。让学生逐渐熟悉建模活动,接受建模思想,并学习分析和解决实际问题。此外,经验丰富的讲师将开设数学建模选修课,以吸引对建模感兴趣的所有年级和兴趣的学生。该课程的内容以简单,实用和有趣的案例为指导,渗透了各种数学思想和方法。逐渐消除学生对数学的恐惧,使他们感到数学的用处。

然后在每年的春季,通过前期的学习和宣传,研究所的有关部门和机构组织学生参加校内或校际数学建模比赛,使学生锻炼身体,从而运动选择优秀的学生进行系统的培训,以参加全国比赛。

系统培训分为两个阶段。第一阶段是数学方法和数学软件学习阶段。在春季学期开始时,由经验丰富的讲师就一些主题教授独立大学生的特点。缺乏知识的;缺乏知识的第二阶段是案例研究,出色的论文学习和模拟练习,制定认真的培训计划,精心选择的培训内容。这是为参加全国比赛的学生提供的系统的赛前训练。目的是使学生掌握数学建模的基本方法,熟悉数学建模的基本理论,学习使用数学建模的基本工具,培训学生学习。具有访问资料,计算机操作和论文写作的能力。

在全国比赛之后,数学建模活动将每年进行总结。建模指导员将对当年的竞赛问题进行评论,参加全国竞赛的学生将介绍竞赛的经验和经验,以便感兴趣的学生参加竞赛模型。初步的经验将为明年参加比赛打下良好的基础。

2.5独立学院数学建模活动的初步成果去年以来,独立学院开展了一系列的数学建模宣传,教学,组织培训和竞赛活动。目前,已取得明显成果。学生的热情从未如此高。不仅建立了数学建模协会,而且来自十几个专业的100多名学生参加了讲座或培训。他们第一次组队参加苏南大学。跨数学建模比赛取得了出色的成绩,已经选拔了十几名优秀学生进行了系统的培训,以参加全国比赛。

2.6通过数学建模活动提升大学生的数学应用能力和创新能力数学是自然科学与人文社会科学的统一语言,不仅是人的思维方式,知识结构和创造能力的形成所不可或缺的。角色也是技术和工具。如何使用数学方法解决各个应用领域中的实际问题已成为当今社会的热门话题。数学建模是从实际问题中提炼出数学问题,将数学模型构建到表面,根据模型进行求解,然后解决实际问题的过程。因此,数学建模是实际问题与数学理论之间的联系。在分析和解决实际问题的过程中,学生可以掌握数学的应用,学习实践和创新,并体验数学的力量和魅力。有利于培养大学生的数学应用能力和创新能力。同时,由于数学建模是一个团队合作的过程,因此学生在此过程中还学会了与他人的沟通与合作,学会在保留差异的同时寻求共同点,培养团队合作精神,并提高学生的适应社会的能力。

3结论

由于近年来数学建模竞赛题的类型具有较大的专业性,交叉性和复杂性,我们需要针对独立大学生的特征对数学建模的内涵和规律进行更深入的研究。进一步完善比赛训练方式,充分考虑大学改革新形势的需要,培养大学生的创新能力,丰富比赛的训练内容,使其更加丰富多样,吸引更多的学生参加。参加这项活动。为了促进独立学院的数学建模活动,是培养和提高大学生数学应用能力和创新能力的有效途径。